Libri di Cristina Castelli
Sport e resilienza
Il modello della Polisportiva Laureus
editore: Vita e pensiero
pagine: 158
L’ipotesi di una resilienza consolidata dallo
sport ha spinto recentemente ricercatori di
varie discipline sociali, psicologiche, educative
e neurologiche, ad esplorare con sguardo
più attento le risorse delle così dette scienze
motorie per identificare i metodi di accompagnamento
più idonei a rispondere ai bisogni
dei giovani che vivono in contesti di particolare
criticità e per aiutarli a crescere e
costruire una personalità sana ed equilibrata.
Con queste finalità, le attività ludico-sportive
non si possono intendere come semplici allenamenti
o passatempi, ma come formidabili
occasioni di sviluppo che coinvolgono l’individuo nei suoi aspetti psichici e di persona lità,
nei comportamenti e nelle esperienze relazionali.
Il testo è indirizzato agli studenti del corso di
laurea in Scienze Motorie, futuri tutori di resilienza
e dedicato agli operatori che, con
amore e competenza, operano nei progetti
della Fondazione Laureus a Milano e Napoli.
Ordinabile
Il bambino impara a leggere: prove oggettive di prerequisiti
editore: Vita e pensiero
pagine: 216
L’evoluzione della formazione iniziale degli insegnanti con l’istituzione di un corso di laurea specifico, lo sviluppo della formazione continua, l’elaborazione di nuovi obiettivi curricolari per la scuola materna e la proposta di riforma dei cicli scolastici, costituiscono un nuovo stimolo per riprendere e approfondire temi relativi all’apprendimento della lettura e della scrittura e alla valutazione dei prerequisiti linguistici, cognitivi e motivazionali che vanno a integrarsi con le opportunità di familiarizzazione della lingua scritta offerte al bambino dall’ambiente.
Affinché sia possibile attivare in ogni bambino un processo di sviluppo delle abilità prerequisite all’apprendimento della lingua scritta, è necessario che tutti coloro che operano in questo settore, e soprattutto gli insegnanti della scuola materna, acquisiscano una serie di competenze specifiche a livello sia teorico sia operativo e possano nello stesso tempo disporre di strumenti adeguati alla verifica degli obiettivi educativi prefissati.
A tale scopo sono state elaborate queste prove, finalizzate alla valutazione di alcuni prerequisiti cognitivi specifici dell’apprendimento della lettura quali la percezione visiva, il linguaggio, la memoria, la coordinazione visuo-motoria, che possono essere di supporto all’insegnante per delineare un profilo funzionale di ogni bambino. Tali prove, che rispondono ai criteri di validità, attendibilità, disponibilità di norme statistiche adeguate e facilità di applicazione, possono essere utilizzate dagli insegnanti in prima persona per approfondire la conoscenza del bambino e attuare di conseguenza interventi educativi mirati.
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