Armando editore: Medico-psico-pedagogica
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Nessuno in nessun luogo. La straordinaria autobiografia di una ragazza autistica
di Donna Williams
editore: Armando editore
pagine: 188
Dopo venticinque anni di incomprensione, e incapace di capire se stessa, Donna incontra lungo il proprio percorso, il termine
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Gli adolescenti di fronte alle devianze
di Pierre G. Coslin
editore: Armando editore
pagine: 244
Quest'opera ha per scopo quello di precisare quali sono le cause che determinano i comportamenti degli adolescenti riguardo al
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L'attività onirica dei bambini e lo sviluppo della consapevolezza
di David Foulkes
editore: Armando editore
pagine: 128
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All'alba della vita psichica. La nascita del pensiero nel bambino
di Rosella Sandri
editore: Armando editore
pagine: 160
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Il malato di Alzheimer. Manuale per l'assistenza. Il modello «amico del cuore»
editore: Armando editore
pagine: 271
Gli autori presentano una serie di cure per i malati di Alzheimer, o di malattie simili, innovative, interpersonali e individu
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Il primo colloquio con lo psicoanalista. Problemi dell'analisi con i bambini
di Maud Mannoni
editore: Armando editore
pagine: 163
E' lecito domandarsi se sia o non sia una rinuncia al proprio ruolo il frequente ricorrere dei genitori a psicologi, educatori, psichiatri e psicoanalisti. In effetti l'aiuto di cui i bambini hanno bisogno non è sempre quello che noi immaginiamo. Le difficoltà scolastiche, i disturbi del carattere, sono solo un modo di esprimere il disagio che li opprime a livello profondo. Qual è il ruolo dello psicoanalista nel colloquio con il bambino? Maud Mannoni ce lo fa capire attraverso esempi di casi da lei trattati. Con un'introduzione di Francoise Dolto.
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Il bambino nella pioggia. Il significato del disegno infantile nel dialogo terapeutico
di Guido Crocetti
editore: Armando editore
pagine: 166
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Idee per il fai da te. Il materiale didattico per bambini con plurihandicap
editore: Armando editore
pagine: 96
I bambini che presentano ritardi di tipo cognitivo, motorio e sensoriale non sono in grado di interagire adeguatamente con giochi, giocattoli e materiali vari, in quanto il livello di gioco ed il tipo di interazione con i giocattoli dipendono dall'integrità del funzionamento cognitivo, motorio e sensoriale e dalla capacità di esplorazione e manipolazione degli stimoli con cui i bambini con disabilità vengono in contatto.
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