Edizioni del Cerro

Il corpo del disabile, qualunque sia il deficit che colpisce il soggetto, è il luogo per antonomasia dei pregiudizi, delle pau

Nella malattia mentale grave esistono spesso paure ossessive che riguardano il proprio corpo: c`e` il timore che la sua concre

Se è vero che nel nostro paese il numero degli asili nido risulta insufficiente rispetto alla domanda delle famiglie, è altrettanto vero che in genere il livello qualitativo è buono e a volte può raggiungere l'eccellenza. Il cambio, il pasto, il sonno sono momenti relazionali appaganti, non solo perché rispondono ai bisogni primari del bambino, quelli biologici, ma perché confermano una mutata concezione dell'educazione che si connota come capacità di "prendersi cura" del bambino/a nell'interezza del suo divenire e del suo formarsi. Osservare, verificare e ri-progettare questi momenti, tipici ma anche fondanti della "giornata al nido", è anche un invito per tutte le educatrici a innalzare ulteriormente il livello qualitativo dei servizi per la prima infanzia. Le esperienze e le riflessioni su di essi, contenute in questo libro, stanno a dimostrarlo. Il volume, infatti, riunisce i materiali del corso di formazione nei nidi dei comuni di Camaiore, Pietrasanta e Viareggio, a cura di Servizi Zerotre Versilia.

L'obiettivo primario che si pone il presente lavoro è sottolineare la necessità di una nuova cultura e conoscenza della disabilità centrata sul riconoscimento della persona come individuo in continua evoluzione. Da un lato una simile cultura impone necessariamente un'ottica progettuale e flessibile, articolata su livelli teorico-operativi e sulla continua modificabilità del soggetto, da cogliere nella sua prospettiva biografica; dall'altro necessita di un ripensamento dell'integrazione, intesa - sulla falsariga delle teorie psicoanalitiche - come "spazio riparativo" dove il disabile può sperimentare con gli educatori e gli insegnanti una serie di situazioni e vissuti emotivo-affettivi che vengono elaborati, criticati, proiettati, ricostruiti e integrati nel qui e ora della relazione educativa. L'integrazione diviene così costruzione di luoghi di senso nei quali il disabile può trovare gli elementi, i mezzi per costruire la propria identità, prerequisito fondamentale per il raggiungimento dell'autonomia. Lo scopo finale, dunque, è quello di promuovere una vera integrazione dei disabili nella comunità che li educa e li fa crescere. Perché ciò sia possibile è però necessario un lavoro integrato in grado di coniugare l'aspetto educativo con quello didattico, quello terapeutico con quello riabilitativo e sociale, assicurando iniziative di vera promozione personale e sociale.

\\oltre le parole

Questo volume propone due seminari inediti organizzati da Simona Taccani (del CeRP) e Paul-Claude Racamier, l'uno sull'angosci