Erickson

Nel nostro Paese esistono attualmente due modi di fare ricerca a scuola: da una parte c'è il metodo utilizzato dagli insegnanti, che portano avanti "sperimentazioni" su temi di grande rilevanza educativa, ma senza nessun controllo sperimentale. Dall'altra il metodo dei ricercatori, che attuano "esperimenti" prestando grande attenzione agli aspetti metodologici, ma spesso non considerando le necessità e i reali interessi della scuola. Il testo si propone di essere utile a entrambe queste categorie, fornendo loro un modello integrato di ricerca descritto rispettando sia le regole della ricerca che le esigenze dell'organizzazione scolastica.

Questo testo mette o disposizione dei professionisti della salute (medici, infermieri, psicologi ecc.) un metodo per aiutare le persone a prendere delle decisioni relative al cambiamento di comportamenti rilevanti per la salute (alimentazione, fumo, assunzione di alcol). Le strategie presentate mirano a far maturare nei pazienti la consapevolezza dell'importanza del cambiamento e a migliorare la loro fiducia di riuscire a ottenerlo, per aiutarli ad arrivare alla decisione e alla pianificazione del cambiamento. Il libro si basa sulle terapie centrate sul paziente e sul colloquio motivazionale, ma riorganizza entrambi gli approcci in un tutto organico e originale con proposte semplici e mezzi allo portata di tutti.

Il libro presenta in modo approfondito un modello del funzionamento umano basato sull'idea che il comportamento sia orientato verso il perseguimento di scopi e regolato da processi di controllo retroattivo. Nel corso della trattazione vengono descritti i processi di retroazione e la loro applicazione al comportamento, vengono presi in esame gli scopi e l'idea di una loro organizzazione gerarchica, si esamina il ruolo delle emozioni e si analizza il modo in cui le aspettative di successo influiscono sulla perseverazione o la rinuncia al perseguimento di uno scopo.

Cosa fare con gli alunni in difficoltà? È possibile aiutarli a impadronirsi degli strumenti necessari per "riuscire"? In che modo? La risposta di Antoine de La Garanderie è perentoria: gli alunni svantaggiati, meno "dotati", devono e possono essere messi in condizione di affrontare con successo l'impegno scolastico. È necessario, però, insegnare loro i gesti mentali che consentono di prestare attenzione, riflettere e memorizzare. Questo tipo di insegnamento può avvenire soltanto attraverso lo scambio autentico, profondo, che si realizza nel dialogo pedagogico; uno strumento di analisi delle modalità di concettualizzazione "spontanea", elaborato sulla base di una conoscenza minuziosa dei meccanismi dell'apprendimento.

"La scuola dell'infanzia nella Riforma" propone un'analisi aggiornata e approfondita dei cambiamenti che la scuola italiana sta attraversando dopo la Legge n. 53 del 28.3.2003, entrata in vigore il 17 aprile dello stesso anno. Il testo focalizza i temi più significativi della scuola dell'infanzia alla luce dei contenuti della Riforma e dei primi strumenti applicativi ed esamina con accuratezza gli snodi culturali, organizzativi e didattici che, nel dibattito in corso, sono oggetto anche di contrasti e discussioni. In particolare, vengono analizzate le tematiche relative alla personalizzazione dei percorsi ai piani di studio, alla progettualità didattica, alle unità di apprendimento e ai cambiamenti organizzativi della scuola dell'infanzia.

Il volume propone numerose attività, rivolte ai ragazzi dagli 11 ai 14 anni, finalizzate ad aumentare le conoscenze sugli aspetti cognitivi, metacognitivi ed emotivi implicati nella rappresentazione dello spazio e nel senso dell'orientamento, fornendo strategie per comprendere e consultare mappe, muoversi nell'ambiente, pianificare percorsi o viaggi. La parte introduttiva offre una rassegna dei principali studi internazionali sull'argomento e la descrizione delle ricerche svolte dagli autori utilizzando dei questionari valutativi. Le numerose schede operative, a colori, hanno poi il duplice scopo di sviluppare le abilità considerate e di dimostrare che ogni alunno può migliorare la capacità di interpretare le rappresentazioni dello spazio.