Quando un bambino legge parole che non capisce le lascia scorrere passivamente, senza mettere in moto processi mentali, formulare ipotesi, colmare lacune informative. La comprensione di un testo scritto è un'attività complessa che richiede molteplici competenze linguistiche, cognitive, metacognitive e il controllo delle funzioni esecutive. Quali sono le caratteristiche cliniche dei bambini con difficoltà di comprensione del testo scritto? Quali le possibili scelte riabilitative e didattiche in rapporto alle diverse età, all'entità delle difficoltà, al livello di apprendimento? Una volta ridotto il carico linguistico eccessivo per non gravare sulla memoria di lavoro, su quali strategie è opportuno centrare l'intervento per permettere al bambino di cogliere il significato di ciò che legge? Il volume fornisce un insieme coordinato di proposte operative che, a partire da specifici presupposti clinici, coniugano la teoria con gli obiettivi terapeutici ed educativi. È rivolto a terapisti, insegnanti, psicologi, tutor e a tutti coloro che lavorano nell'ambito della riabilitazione e della didattica in età evolutiva.
Comprendere il testo scritto. Difficoltà e strategie di intervento
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| Titolo | Comprendere il testo scritto. Difficoltà e strategie di intervento |
| Autori | Lucilla Musatti, Letizia Piredda |
| Argomento | Scienze Umane Pedagogia |
| Collana | I manuali, 199 |
| Editore | Carocci |
| Formato |
Libro |
| Pagine | 248 |
| Pubblicazione | 2026 |
| ISBN | 9791256110506 |
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