La nuova italia

Come fare perché imparare la storia sia per i bambini di oggi e per i loro insegnanti un'esperienza culturale significativa e non si trasformi nella memorizzazione di fatti e vicende del passato? Su quali basi psicologiche e culturali va riorganizzato il curricolo di storia nella scuola di base? Sono questi alcuni degli interrogativi a cui il libro vuole rispondere, con l'intento di capire meglio la natura delle difficoltà che molti bambini incontrano nei loro primi rapporti con la storia scolastica, e di sostenere gli insegnanti della scuola di base nel compito di predisporre attività e contesti di apprendimento efficaci e motivanti.

Dalla storia contemporanea affiorano segnali di inquietudine. Si è parlato di fine della storia, di una sua crisi gravissima, alimentata dall'interruzione dei contatti tra le generazioni, dal diffondersi di irrazionalismi incontrollati. L'autore riflette su cosa significhi oggi fare lo storico della contemporaneità, tra l'invasività dell'uso pubblico della storia e la sfida epistemologica dei nuovi media.

Che cosa fa sì che l'espressione "educazione interculturale" abbia davvero un senso? Mariangela Giusti propone il modello dell

La pedagogia generale torna al centro dei 'saperi dell'educazione' con un ruolo nuovo: non come loro matrice o nucleo, ma come dispositivo trasversale e ricorrente di problematicizzazione di 'tutti' quei saperi. Il volume si propone come manuale di base per i corsi della nuova università e per l'aggiornamento di insegnanti e formatori: strumento completo ma agile, aggiornato ma attento alla dimensione storica della disciplina, capace di contemperare scientificità e attenzione alle proposte educative, come pure di coniugare approccio tematico e trattazione generale della materia.