Il volume raccoglie gli atti del XX Convegno del Giscel (Gruppo di Intervento e Studio nel Campo dell'Educazione Linguistica) dedicato a plurisemiosi, plurilinguismo, oralità e scrittura. La scelta di questo fil rouge tematico nasce dalla constatazione che la comunicazione in classe e la pratica didattica sono necessariamente multimodali. Qualsiasi lezione, anche la più tradizionale, richiede necessariamente di usare varie modalità di comunicazione in modo alternato e integrato: si parla, si scrive, si espongono relazioni oralmente con l'ausilio di materiali scritti o si presentano testi scritti che rimandano a video o brani musicali. La multimodalità non è legata necessariamente all'uso di tecnologie, ma è parte del nostro agire comunicativo quotidiano. Sebbene la maggior parte delle relazioni si occupino di molti aspetti della multimodalità, è possibile individuare tre filoni principali di ricerca: il primo si focalizza sul ruolo della comunicazione multimodale nell'apprendimento e nell'insegnamento delle lingue; il secondo presenta confronti nell'uso di modalità diverse nell'apprendimento e nell'insegnamento; il terzo, infine, è dedicato al rapporto tra la comunicazione verbale e non verbale.
Orale e scritto, verbale e non verbale: la multimodalità nell'ora di lezione
| Titolo | Orale e scritto, verbale e non verbale: la multimodalità nell'ora di lezione |
| Curatori | M. Voghera, P. Maturi, F. Rosi |
| Argomento | Letteratura e Arte Critica letteraria e Linguistica |
| Collana | I quaderni del Giscel, 2 |
| Editore | Cesati |
| Formato |
Libro |
| Pagine | 372 |
| Pubblicazione | 2020 |
| ISBN | 9788876678110 |
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