La scuola italiana, oggi, deve progettare il curricolo per lo sviluppo delle competenze nel primo ciclo d'istruzione, nel primo biennio obbligatorio e non solo del secondo ciclo. Le competenze non possono mai essere acquisite in maniera definitiva e, pertanto, devono avvalersi di una continua e progressiva implementazione di conoscenze, abilità e disposizioni personali (il sé), sociali (il sé e gli altri), metodologiche (il sé e le cose) in contesti di studio, di lavoro e di crescita personale e professionale. La progettazione per lo sviluppo delle competenze deve, perciò, basarsi sulla trasversalità delle discipline e sulla progressività dei curricoli verticali. Le discipline devono, di conseguenza, essere affrontate, impiegando una didattica trasversale e laboratoriale, focalizzata sul soggetto che apprende. In tal modo, la valutazione e la certificazione delle competenze, riguardanti gli alunni/studenti, possono realizzarsi durante l'intero processo didattico, includendo la raccolta "in corso d' opera" della documentazione sugli elementi del loro apprendimento formale, non formale e informale (D.Lgs l . 13/2013).
Certificare le competenze nella scuola italiana
| Titolo | Certificare le competenze nella scuola italiana |
| Autore | Pietro Boccia |
| Argomento | Scienze Umane Pedagogia |
| Collana | Autonomia e scuola |
| Editore | Anicia (Roma) |
| Formato |
Libro |
| Pagine | 293 |
| Pubblicazione | 2015 |
| ISBN | 9788867092109 |
|
Acquistabile con Carta del docente o Carta Cultura Giovani |
